·专业定位

培养适应社会主义市场经济建设需要，政治可靠、道德高尚、专业基础扎实、实践能力强、具有强烈社会责任感、较强的创新精神和良好的职业素养，掌握会计、管理、经济、法律和计算机应用的知识和能力，能够在工商企业、金融企业、政府、事业单位及其他相关部门胜任会计及相关工作的应用型复合型人才。

·历史沿革

会计学专业发展分为三个阶段：2003年设立财务管理本科专业，2008年增设会计方向，培养注册会计师及会计岗位人才。2017年独立设置会计学专业，经过多年发展，成为我校特色专业，培养了众多高质量人才。2019年财务管理获批湖北省一流专业建设点，与会计专业形成良性联动，共享资源，加速会计专业发展。

·特色优势

1.“基础→专项→综合→创新”四段式人才培养模式

学生培养分为四个阶段：基础教育和能力养成阶段，完成公共和学科基础课程，形成专业认知和基础能力；专项知识和能力教育阶段，分模块学习专业课程；综合能力培养阶段，进行专业综合能力训练；实务应用能力和业务创新能力培养阶段，通过仿真模拟实训和真账实训强化实践创新和创新能力，提升就业竞争力，实现能力逐级提升。

2.四维一体的“坐标式”职业能力养成实践教学体系

以学生的职业能力养成为主线，将学生职业能力养成过程及岗位胜任能力的全要素具化为能力、课程、平台形成的坐标点阵，并将实训任务模块化、场景化，学生通过项目式、成果式的学习完成坐标点任务，不断进化，自我成长，从而实现从“基础→专项→综合→创新”能力的逐级提升，进而实现从“学生学徒→准员工→员工“的循序渐进式蜕变。

3.“需求一能力-成果-课程”的动态课程响应机制

以市场需求为起点，以能力为纽带，以成果为导向，形成“市场需求一能力要求-成果产出-课程体系”的课程动态响应机制，通过360的内外市场调查，形成学生岗位胜任能力及毕业要求，进而外化为达到这些能力需要产出什么样的成果，以成果为基础形成课程体系，从而形成与市场相衔接，互联互通、适时响应、动态调整的课程动态响应机制。

4.“学生为中心、成果导向”的人才培养理念

“以学生为中心，产出导向，持续改进”(OBE理念)的教学理念，遵循反向设计原则，采用翻转教学，对人才培养模式进行颠覆性改革。通过内外需求的360调查，确定毕业能力和要求，进而确定产出成果，对《财务管理》《财务会计》《资产评估》13门专业课从教学大纲、教学内容、课堂模式等进行系统性解构重构。

5.“书证融通”职业技能和就业竞争力的培育模式

2019年会计专业获得数字化管理会计、大数据财务等5个教育部1+X证书合作试点院校，于是便启动了“书证融通”的人才培养改革，将学历证书与职业技能等级证书相互衔接融通，将“1+X”证书实践应用到教学过程中，将证书培训内容有机融入专业人才培养方案，将职业技能等级标准与各专业教学标准相互对接，同步考试与评价，从而打造书证融通的人才培养模式。

6.“六融合”式的高质量、新型课堂

依托学校自有的TronClass线上教学平台，全面推进线上线下混合式教学，线上教学资源建设，全面推进课堂模式改革，80%课程通过理实融合、虚实融合、虚实融合、知行融合、学思融合、师生融合、考评融合等“六个融合”打造特色鲜明的精彩课堂，推动传统课堂向以学生为中心的开放式、混合式、对话式的课堂的转变，打造以“任务+”和“项目+”驱动的体验式新课堂。

7.数字化、智能化的仿真综合实训中心

学院投资约600万元建设了数智综合实训中心，占地1500余平方米，设有6个实训室，包括数智财务、智慧金融等。该中心集成了仿真模拟、会计能力培养、财务实训等多项功能。

8.“模拟实训室+基地+真账业务”的学徒制新模式

与湖北省亿普诺财务服务公司、湖南恒信弘正会计师事务所合作建设“云财务共享服务中心”，创建了“互联网会计工厂”实训实习基地，采用模拟实训室+基地+真账业务的学徒制新模式，每年约40名学生参与近30个真账项目实训。

9.一、二、三课堂融合式综合素质培育体系

以第一课堂的主体地位，创新启发探究式课程教学模式，丰富第二课堂以学生社团、文体竞赛、学科竞赛、学术活动等为载体的校内实践，拓展第三课堂的社会实践、海外研修、国际交流、联合培养项目实施，构筑三课堂衔接与融汇的教育教学生态体系。

10.“全链条式”的创新创业训练体系

会计专业依托学校创新创业学院，构建了包含创新意识、创业精神、技能提升、融资对接、项目孵化、公司加速等环节的“全链条式”创新创业教育体系。该体系围绕五大核心功能，建立五大平台，形成特色化的创新创业教育模式。

11.“数智财务”卓越培养计划

及时调整培养方向，与金蝶国际软件集团有限公司旗下的金蝶精一深度合作，实施了“数智财务”卓越培养计划，建设“数智财务”卓越班，培养智能财务、共享财务、大数据财务等方向的人才。