尚娜给学生示范实验步骤

尚娜与学生交流实验心得

尚娜给学生讲解实验模型

医学院尚娜老师

本网讯（通讯员 尹倩 李星雨 刘启月/文 龙霄 马红/图）

初见尚娜老师，她刚结束了一上午的课程，正在为班上一名同学讲解助学金的申报问题，对她的第一印象是亲切而又温和，脸上一直洋溢着灿烂的笑容，让人如沐春风。

源于初心，始出改变

怀着对教师这一职业的热爱和向往，她2017年来我校工作，从事护理教学。“正是临床护士这段经历，让我将理论知识与临床经验有机地结合起来，能提前给予同学们讲解一些临床实践中可能遇到难题，让他们在学习时更加专注”她既是基础护理学的理论课教师，同时承担着大量护理实验课教学。十多年的医务工作经历，使她积累了大量的临床经验，在应对临床突发问题时更显得自信与从容，从而促使她在教授学生时形成自己独到的方法与见解。

源于爱心，言传身教

“比起理论知识，我更偏向于教授他们临床经验，提高同学们的临床实践能力，让他们能更好的将理论和实践相结合。”基础护理学是基础性的核心课程，想要学会不难，但想学深贯通却并不简单。为了让同学们对这门课程更感兴趣，她总是查阅大量资料，准备丰富多彩的医疗实例和自身经历的小故事来吸引大家的注意力。为了保证每个同学都能认真听讲，她在课堂上设计各式各样的互动环节，让课堂生动有趣，在掌握同学们的动态的同时做到融会贯通。

源于耐心，有教无类

“因材施教，有教无类”是她的教学原则。对于每个学生的能力及水平，她心中都有属于自己的“小账本”。她会依照每个同学的特点，分组并着重培养学生擅长的东西，同时加强提升同学们不擅长的方面。“在我的心中，没有哪个同学是差生。”在她看来，学生分三种，第一种理论知识掌握的特别好，但在实验实践上却总是不得要领；第二种临床试验做得干净利落，理论知识总是记不住搞不上去；第三种全才型，身具理论实践双项能力。对第一种同学，她会单独给他们“开小灶”，给他们随时进实验室练习的权利，并手把手的教同学们做实验。对第二种学生，她注重加强他们的理论知识积累，整理出重要知识点，反复提问，直到学生记住为止。当然，面对有些调皮的学生，她也有小对策，就是“顺着毛摸”再加以点拨引导。

去年在我校举办的护理技能大赛中，她指导的学生都获得了不错的成绩。据悉今年的护理技能大赛将于四月底举行。“护理技能是以熟练见长，技术与技巧溶于其中，只要勤加练习，多上手实验，提升临床经验，通过理论反思，就会做到熟能生巧、更胜一筹。”她希望参赛的同学们能够以平和的心态面对比赛，发挥出自己应用的水平，就能拿到优异成绩。

尚娜，讲师，主管护师，2017年进入校任教，先后担任我校首届助产专业班及2017级中药学本科班班主任。2018年荣获优秀教师、优秀班主任、“一师一优课”二等奖。（实习编辑 尹倩）